Peso, contorno cego, estudo prolongado, panejamento

Aqui há uns tempos falei das minhas aulas de desenho na SNBA.

Os progressos são lentos, o trabalho árduo e as duas horas sempre insuficientes para responder aos exercícios propostos com algo que não nos faça enfiar a cabeça na areia de vergonha.

A coisa fica automaticamente resolvida dada a escassez de areia na sala de aula, de maneira que não há outro remédio senão continuar em frente de cara alegre.

Com o primeiro exercício proposto, este aqui ao lado, devemos transmitir a sensação de peso e volume no desenho, imaginando que o estamos a fazer como se se tratasse de uma peça de barro. Partindo do eixo da figura, do "cerne" como dizem os professores (neste caso a coluna vertebral da menina) para o exterior, vamos largando a cera no papel, do centro para fora, sem nunca desenhar o contorno. O resultado é um borrão preto, como se pode facilmente constatar.

Os exercícios seguintes são de contorno. Podem ser de contorno cego rápido de 5 minutos (como os aqui em baixo) em que os olhos seguem o contorno da figura e o lápis desenha no papel sem que o nosso olhar largue a figura a não ser no fim de cada linha. Aí, dá para olhar para o papel, ver o desatre e tentar iniciar a linha seguinte num ponto que não esteja muito errado. Em alternativa há o contorno não cego ou o contorno lento (20 minutos). Gosto mais dos cegos e rápidos, não só porque resultam em verdadeiros ET's, como porque temos sempre a desculpa de dizer: Ok, não está assim muito parecido, mas foi feito sem olhar e em 5 minutos! O uso de borracha é, obviamente, muitíssimo mal visto e objecto de duras críticas, ou seja, não se pode usar mesmo.

A seguir passamos para o estudo prolongado, primeiro sem medidas, depois com medidas. No primeiro caso o que devemos fazer é, basicamente, tentar desenhar o melhor possível e mais próximo da realidade aquilo que vemos.

No segundo, utilizamos o braço esticado, o lápis como referência de medida na mão do braço esticado e só um olho para tentar perceber quantas cabeças cabem na perna, qual o ângulo que o tronco faz com a vertical, enfim uma trapalhada (eu cá preferia usar uma fita métrica e ir medir a menina, mas não se pode). O resultado final não é, pelo menos no meu caso, substancialmente diferente do estudo sem medidas...

Depois de algumas variações sobre este tema eis que temos de dar volume à coisa. O modelo é iluminado e compete-nos aclarar as zonas mais próximas da luz e escurecer as que ficam mais longe. Isto faz-se inicialmente com o modelo completo e depois com partes do modelo à nossa escolha, com cera ou tinta e aparo. Embora fique sempre com os dedos cheios de tinta que demora dias a sair, optei quase sempre por este método dado que o que consegui fazer com a cera, bom, o melhor é falar de outra coisa.

E pronto, nas últimas 4 aulas antes da Páscoa, dedicámo-nos ao estudo da prega ou seja, estivémos a desenhar panos pendurados na parede. Uma das vantagens é que o pano, contrariamente ao modelo (eles bem que se esforçam mas poses de 50 minutos...), não se mexe.

A desvantagem é que ao fim de 4 sessões já não se aguentam os panos. Significa também que, agora que vem aí o calor, é que os modelos se vão vestir depois de terem rapado frio no inverno. Enfim, tudo ao contrário.

Ah! A título meramente informativo, cada um destes desenhos é feito em folhas com uma dimensão próxima do A1 que devem ser usadas na totalidade. E pronto, no fim do ano lectivo, senão estiver com a cabeça na areia, conto o resto.